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古文導入における教材について一試案 : 江戸刊本『桃太郎昔話』を用いて (国語科)愛甲, 修子; アイコウ, シュウコ1992
「文字」に関する学習についての一試案(理論編) : 点字を教材として (国語科)愛甲, 修子; アイコウ, シュウコ1993
「文字」に関する学習についての一試案(実践編) : 点字を教材として (国語科)愛甲, 修子; アイコウ, シュウコ1994
障害について知る : 48期2年実践報告 (道徳)愛甲, 修子; アイコウ, シュウコ; 愛甲, 修子(東京学芸大学教育学部附属大泉中学48期担任)1995
48期相互交流学習報告 : 第1学年におけるディベートの取り組み (交流学習)若林, 克寿; 愛甲, 修子; 板村, 邦弘; 斎藤, 敬子; 堀内, 順治; ワカバヤシ, カツトシ; アイコウ, シュウコ; イタムラ, クニヒロ; サイトウ, ケイコ; ホリウチ, ジュンジ; 東京学芸大学教育学部附属大泉中学48期生1年次担任1995
48期相互交流学習報告 : 平成7年度 第2学年実践報告 (交流学習)愛甲, 修子; 堀内, 順治; 太田, 伸也; 板村, 邦弘; 秋森, 久美子; アイコウ, シュウコ; ホリウチ, ジュンジ; オオタ, シンヤ; イタムラ, クニヒロ; アキモリ, クミコ; 愛甲, 修子(東京学芸大学教育学部附属大泉中学校48期生2年次担任); 堀内, 順治(東京学芸大学教育学部附属大泉中学校48期生2年次担任); 太田, 伸也(東京学芸大学教育学部附属大泉中学校48期生2年次担任); 板村, 邦弘(東京学芸大学教育学部附属大泉中学校48期生2年次担任); 秋森, 久美子(東京学芸大学教育学部附属大泉中学校48期生2年次担任)1996
帰国子女の実態調査 : 48期生 (帰国子女教育)愛甲, 修子; 秋森, 久美子; 板村, 邦弘; 太田, 伸也; 齋藤, 敬子; 堀内, 順治; 吉田, 章; 若林, 克壽; アイコウ, シュウコ; アキモリ, クミコ; イタムラ, クニヒロ; オオタ, シンヤ; サイトウ, ケイコ; ホリウチ, ジュンジ; ヨシダ, アキラ; ワカバヤシ, カツトシ; 東京学芸大学教育学部附属大泉中学校担任1997
国語科公開授業報告(平成9年度研究協議会記録)愛甲, 修子; 石川, 直美; 工藤, 哲夫; 富澤, 敏彦; アイコウ, シュウコ; イシカワ, ナオミ; クドウ, テツオ; トミザワ, トシヒコ1997
親しみやすい古典導入の試み : テレビドラマと狂言を用いて (国語科)愛甲, 修子; アイコウ, シュウコ1997
豊かに学び,豊かに伝える国語学習 : 自由課題研究からプレゼンテーションヘ (各教科等報告)赤荻, 顕子; 浅野, 和子; 川崎, 正夫; 鈴木, 健一; アカオギ, アキコ; アサノ, カズコ; カワサキ, マサオ; スズキ, ケンイチ; 赤荻, 顕子(東京学芸大学附属竹早中学校(国語科)); 浅野, 和子(東京学芸大学附属竹早中学校(国語科)); 川崎, 正夫(東京学芸大学附属竹早中学校(国語科)); 鈴木, 健一(東京学芸大学附属竹早中学校(国語科))1997
理解学習個別化の試み : 芥川龍之介の短編集を用いた授業の実践記録 (国語科)愛甲, 修子; アイコウ, シュウコ1998
51期相互交流学習報告 : 平成9年度 第1学年実践報告 (交流学習)愛甲, 修子; 相田, 隆司; 板村, 邦弘; 太田, 伸也; 波多野, 信子; アイコウ, シュウコ; アイダ, タカシ; イタムラ, クニヒロ; オオタ, シンヤ; ハタノ, ノブコ; 東京学芸大学教育学部附属大泉中学校51期生1年次担任1998
51期相互交流学習報告 : 平成10年度第2学年実践報告 (交流学習)愛甲, 修子; 太田, 伸也; 工藤, 哲夫; 波多野, 信子; 堀内, 順治; アイコウ, シュウコ; オオタ, シンヤ; キドウ, テツオ; ハタノ, ノブコ; ホリウチ, ジュンジ; 東京学芸大学教育学部附属大泉中学校51期生2年次担任1999
帰国子女の実態報告 : 51期生 (帰国子女教育)太田, 伸也; 愛甲, 修子; 堀内, 順治; 波多野, 信子; 板村, 邦弘; 相田, 隆司; 工藤, 哲夫; 松井, 孝夫; 東京学芸大学教育学部附属大泉中学校担任2000
51期相互交流学習報告 : 平成11年度 第3学年実践報告 (交流学習)愛甲, 修子; 太田, 伸也; 工藤, 哲夫; 波多野, 信子; 堀内, 順治; 松井, 孝夫; 東京学芸大学教育学部附属大泉中学校51期生3年次担任2000
吸着詞「の」についての考察愛甲, 修子; 愛甲, 修子(東京学芸大学教育学部附属大泉中学校)Jun-2002
55期生の報告(学びのリテラシーIII)齋藤,敬子; 千葉,克之; 松井,孝夫; 中前,太郎; 愛甲,修子; 松元,新一郎; 雨宮,真一Feb-2005
古文を教材とした「読解・調べ・表現」学習の連鎖 : 生徒の実態と理想の生徒像から単元を構成する(個人研究・共同研究)愛甲, 修子; 愛甲, 修子(東京学芸大学附属大泉中学校)May-2007
古文を教材とした「読解・調べ・表現」学習の連鎖 : 生徒の実態と理想の生徒像から,単元を構成する(個人研究・共同研究)愛甲, 修子; 愛甲, 修子(東京学芸大学附属大泉中学校)Jun-2008
修学旅行における農業体験 : 「遠野に求めるもの」と題して愛甲,修子; アイコウ,シュウコ; 愛甲,修子(東京学芸大学附属高等学校大泉校舎)15-Dec-2009
平成28(2016)年度上半期 国語科における授業実践記録 および評価に関する取り組み愛甲,修子; 浅井,悦代; 石川,直美; 宇佐見,尚子; 杉本,紀子; 中野,久美子; 西村,諭; 廣瀬,充; 若宮,知佐; 愛甲,修子(東京学芸大学附属国際中等教育学校国語科); 浅井,悦代(東京学芸大学附属国際中等教育学校国語科); 石川,直美(東京学芸大学附属国際中等教育学校国語科); 宇佐見,尚子(東京学芸大学附属国際中等教育学校国語科); 杉本,紀子(東京学芸大学附属国際中等教育学校国語科); 中野,久美子(東京学芸大学附属国際中等教育学校国語科); 西村,諭(東京学芸大学附属国際中等教育学校国語科); 廣瀬,充(東京学芸大学附属国際中等教育学校国語科); 若宮,知佐(東京学芸大学附属国際中等教育学校国語科)Feb-2017
「故郷」をめぐる三つの提案愛甲,修子; 愛甲,修子(東京学芸大学附属国際中等教育学校)Feb-2017
MYP「言語と文学」における「文脈」を学ぶ意味(個人研究・共同研究)愛甲,修子; 愛甲,修子(東京学芸大学附属国際中等教育学校)Nov-2017
平成29年度特別開発研究プロジェクト報告書 言葉を通して生きる力を育む国語科の授業に関する総合的研究石井,正己; 愛甲,修子; 菅,俊輔; 川嶋,正志; 田中,成行; 石井,健介; 松原,洋子; イシイ,マサミ; アイコウ,シュウコ; カン,シュンスケ; カワシマ,マサシ; タナカ,ナリユキ; イシイ,ケンスケ; マツバラ,ヨウコ; 石井,正己(東京学芸大学人文社会科学系); 愛甲,修子(東京学芸大学附属小金井中学校); 菅,俊輔(東京学芸大学附属小金井中学校); 川嶋,正志(東京学芸大学附属小金井中学校); 田中,成行(岩手大学); 石井,健介(東京学芸大学附属小金井中学校); 松原,洋子(帝京科学大学)15-Feb-2018
「言葉の力」を実感し合う学習指導 : 言葉を通して「生きる力」を育む学び合い(1年次)(主題研究 : 国語科)愛甲,修子; 菅,俊輔; 川嶋,正志; アイコウ,シュウコ; カン,シュンスケ; カワシマ,マサシ; 愛甲,修子(東京学芸大学附属小金井中学校); 菅,俊輔(東京学芸大学附属小金井中学校); 川嶋,正志(東京学芸大学附属小金井中学校)28-Mar-2018
国語科単元学習の創造(1)(個人研究・共同研究)愛甲,修子; 愛甲,修子(東京学芸大学附属小金井中学校)Sep-2018
平成30年度特別開発研究プロジェクト報告書 言葉を通して生きる力を育む国語科の授業に関する総合的研究石井,正己; 愛甲,修子; 菅,俊輔; 數井,千春; 石井,健介; 松原,洋子; 田中,成行; 川嶋,正志; イシイ,マサミ; アイコウ,シュウコ; カン,シュンスケ; カズイ,チハル; イシイ,ケンスケ; マツバラ,ヨウコ; タナカ,ナリユキ; カワシマ,マサシ; 石井,正己(東京学芸大学人文社会科学系); 愛甲,修子(東京学芸大学附属小金井中学校); 菅,俊輔(東京学芸大学附属小金井中学校); 數井,千春(東京学芸大学附属小金井中学校); 石井,健介(東京学芸大学附属小金井中学校); 松原,洋子(帝京科学大学); 田中,成行(岩手大学); 川嶋,正志(東京学芸大学附属竹早中学校)28-Feb-2019

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